Проектирование содержания дисциплин профессионального цикла для подготовки студентов технического вуза

высшее образование высшие учебные заведения вузы технические вузы студенты бакалавры машиностроение компетентностный подход профессиональные компетенции формирование компетенций уровни сформированности компетенций коэффициенты сформированности компетенций учебные дисциплины дисциплины профессионального цикла профессиональные дисциплины содержание дисциплин проектирование содержания дисциплин

Определен список неэффективных вузов, Основные показатели качественно составленного теста, ...

Е.А. Синкина, Пермский национальный исследовательский политехнический университет Проектирование содержания дисциплин профессионального цикла для подготовки студентов технического вуза Приоритетная цель российского образования – целостное развитие человека как личности на протяжении всей его жизни. <...> Для выполнения этой задачи большое значение имеет наличие взаимосвязи между развитием личности и качеством профессиональной подготовки студента [5]. <...> Каждый университет стремится к созданию необходимых условий для формирования культурной, образованной и деятельностной личности, гарантированного получения каждым выпускником профессии в целях обретения уверенности в постоянно меняющемся мире и достижения успеха в жизни на основе эффективной реализации полученных профессиональных компетенций [2]. <...> Для формирования профессиональных компетенций студентов с учетом реализации компетентностного подхода вуз обязан создать определенную профессиональную среду для всестороннего развития личности [1]. <...> Формирование компетенций необходимо начать с проектирования образовательного процесса, осмысления системы стратегических целей профессионального образования. <...> В условиях образовательного процесса Пермского национального исследовательского политехнического университета с учетом компетентностного подхода проектировалось содержание дисциплин профессионального цикла базовой общепрофессиональной части «Материаловедение» и «Технология конструкционных материалов» для бакалавКРУГЛЫЙ СТОЛ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ОК-1 ОК-14 2,92 ОК-13 3,80 5,00 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 1,80 4,88 3,92 ОК-11 4,12 ОК-10 оценка значимости компетентности, по мнению респондентов максимальная оценка значимости компетентности Рис. <...> Оценка общекультурных компетенций по пятибалльной шкале значимости ПК-1 ПК-22 ПК-21 ПК-23 4,52 4,48 4,96 ПК-20 ПК-19 ПК-18 ПК-17 оценка значимости компетентности, по мнению респондентов максимальная оценка значимости компетентности <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт