В статье представлен анализ факторов, оказывающих влияние на текущую практику профориентационной работы в Российской Федерации и на изменения в концептуальном осмыслении теоретических основ профессиональной ориентации. Показано, что увеличение значимости ряда постиндустриальных, постмодернистских и глобализационных факторов ставит задачу переосмысления как феномена непрерывности образования в целом, так и непрерывности сопровождения профессионального самоопределения. В свою очередь, процессы обновления и реализации профориентационно значимых образовательных технологий должны строиться разработчиками как с учетом этих радикальных изменений в процедурном и содержательном аспектах, так и с сохранением традиций формирования субъекта профессионального и жизненного самоопределения.