РУАЭСТ (RUAEST)
Облако ключевых слов*
- "46958"
- "организационно-планировать"
- "процессуальный-технологический"
- "теоретическое обоснование"
- "содержательноинформационный"
- "анализ подготовки"
- "педагогическое образование"
- "профессиональная подготовка"
- "условия образования"
- "результат реализации"
- "результаты опросов"
- "университетское образование"
- "педагог"
- "ценностный-смысловой"
- "будущие педагоги"
- "сманцер"
- "количественный результат"
- "эмоциональный-волевой"
- "мотивационный-целевой компонент"
- "обоснование подготовки"
- "подготовка педагогов"
- "будущий"
- "оценочно-рефлексивный"
- "коммуникативно-отношенческий"
- "мотивационный-целевой"
- "структурный анализ"
- "реализация компонентов"
- "московский университет"
- "прогностико-иррациональный"
- "вестник университета"
* - вычисляется автоматически
Недавно смотрели:
-
ГЛАВА ПЯТАЯ. КОГДА СВЕТ ПОМРАЧАЕТСЯ
-
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
-
CОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
-
ФОРМИРОВАНИЕ СЕЛЬСКОЙ КРЕДИТНОЙ КООПЕРАЦИИ КРЕСТЬЯНСКИХ (ФЕРМЕРСКИХ) ХОЗЯЙСТВ НА ОСНОВЕ МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ ПРИ КРЕДИТОВАНИИ
-
Структурный анализ профессиональной подготовки будущего педагога в условиях университетского образования
Структурный анализ профессиональной подготовки будущего педагога в условиях университетского образования: результаты опроса
В статье дается теоретическое обоснование профессиональной подготовки будущего педагога как системы, приводятся количественные и качественные результаты реализации мотивационно-целевого, ценностно-смыслового, коммуникативно-отношенческого, содержательноинформационного, прогностико-иррационального, процессуально-технологического, организационно-планирующего, эмоционально-волевого и оценочно-рефлексивного компонентов профессиональной подготовки будущего педагога.
Авторы
Тэги
профессиональная подготовка
система “будущий педагог”
количественные и качественные результаты
реализация
мотивы
цели
ценности
смыслы
содержание
информация
прогностика
иррациональность
процессуальный
технологический
организация
эмоции
воля
оценка и рефлексия
компоненты.
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
IIII Международная конференция ““Деятельностная педагогика и педагогическое образование”,
Стратегии и эффективность работы в системах дистанционного образования,
...
Резюме по документу**
В статье дается теоретическое обоснование профессиональной подготовки будущего педагога как системы, приводятся количественные и качественные результаты реализации мотивационно-целевого, ценностно-смыслового, коммуникативно-отношенческого, содержательноинформационного, прогностико-иррационального, процессуально-технологического, организационно-планирующего, эмоционально-волевого и оценочно-рефлексивного компонентов профессиональной подготовки будущего педагога. <...> В статье дается теоретическое обоснование профессиональной подготовки будущего педагога как системы, приводятся количественные и качественные результаты реализации мотивационно-целевого, ценностно-смыслового, коммуникативно-отношенческого, содержательноинформационного, прогностико-иррационального, процессуально-технологического, организационно-планирующего, эмоционально-волевого и оценочно-рефлексивного компонентов профессиональной подготовки будущего педагога. <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы: