Формирование содержания дополнительной профессиональной программы. Научно-методические аспекты

педагог как воспитатель целевая мотивация профессиональной деятельности педагога профессиональная успешность дополнительные профессиональные программы.

Комплексная дидактическая единица образовательной ситуации мыследеятельностного типа, Психолого-педагогические и методические условия эффективной подготовки к ЕГЭ, ...

АБРИС ПРОБЛЕМЫ УДК 37.018.46 Лариса викторовна ЧерНИкова, преподаватель кафедры педагогики и психологии Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, г. Новосибирск Формирование содержания дополнительной профессиональной программы. <...> Научно-методические аспекты В статье представлены теоретические и практические положения исследовательской работы автора по организации профессионально-образовательной деятельности педагогов в процессе повышения квалификации, формированию содержания дополнительных профессиональных программ повышения квалификации. <...> Представлены структурные компоненты педагогической модели, апробируемой в процессе повышения квалификации, направленной на создание объективных и субъективных условий развития профессиональной успешности педагогов-воспитателей. <...> Ключевые слова: педагог как воспитатель, целевая мотивация профессиональной деятельности педагога, профессиональная успешность, дополнительные профессиональные программы. <...> П одготовка педагогов-профессионалов для сферы общего образования предполагает достижение гармоничной сбалансированности личностного и профессионального начал в структуре жизнедеятельности всякого конкретного педагога-практика вплоть до их неразрывного слияния. <...> Вслед за многими исследователями (Л. И. Боровиков, Э. Ф. Зеер, Ю. Н. Кулюткин, Ю. В. Сенько, В. Я. Синенко и др.) мы считаем, что в системе непрерывного профессионального педагогического образования эффект гармонизации должен 1 (104) январь—февраль 2016 иметь режим сквозного действия на всех ступенях профессиональной карьеры. <...> Только гармонично развивающийся педагог-практик, обладающий базовыми профессиональными компетентностями в избранной им сфере педагогической реализации, способен к успешной профессиональной деятельности как в роли преподавателя-предметника, так и в роли педагога-воспитателя. <...> Современная социальная ситуация <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт