Мониторинг уровня сформированности математической компетентности будущих бакалавров направления "Экономика"

высшее образование высшие учебные заведения вузы экономическое образование будущие бакалавры бакалавры математическая подготовка математическая компетентность оценка математической компетентности образовательные результаты мониторинг образовательных результатов педагогический мониторинг итоговый контроль федеральные интернет-экзамены интернет-экзамены ФЭПО обучение математике математика математический анализ кейс-задания

Формирование качеств субъекта здоровой жизнедеятельности в непрерывном образовании как условие повышения его качества жизни, Роль клубной работы в формировании психолого-педагогической культуры курсантов - будущих командиров, ...

Н.А. Бурмистрова, Н.И. Ильина, Омский филиал государственного университета Минфина России МОНИТОРИНГ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ЭКОНОМИКА» Динамичность современного общества, рост потребностей экономики, уровень развития информационных технологий обуславливают сокращение сроков адаптации выпускников профессиональной школы к трудовой деятельности, повышение их мобильности, конкурентоспособности и ставят перед высшим образованием новые цели. <...> Стратегические ориентиры модернизации высшей школы отражены в Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы, Национальном проекте «образование», модели «Российское образование – 2020», в федеральных государственных образовательных стандартах третьего поколения, определяющих в качестве результата подготовки выпускников сформированность их общекультурных и профессиональных компетенций. <...> На современном этапе качество математической подготовки cтудента в условиях уровневой структуры КоМПетеНтНоСть СПецИалИСта высшего образования характеризуется его математической компетентностью. в рамках настоящей статьи категорию «математическая компетентность» будем рассматривать как интегративную характеристику личности, выражающую способность и готовность использовать математические знания, умения, навыки, опыт деятельности для решения профессиональных задач в соответствии с направлением и уровнем подготовки [1]. <...> Проведенный анализ пси хо лого-педагогических исследований демонстрирует отсутствие общепризнанных методов оценки математической компетентности как результата предметной математической подготовки с позиций компетентностного подхода, что, в свою очередь, обуславливает необходимость реализации целенаправленного мониторинга образовательных результатов, соответствующих требованиям федеральных образовательных стандартов. в <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт