Анализ личностного потенциала будущих учителей начальных классов — выпускников направления «Педагогическое образование»

личностный потенциал самоорганизация самореализация самодетерминация выпускник дисперсионный анализ факторный анализ.

Рациональные установки педагогически обоснованного общения в процессе становления растущей личности, Продуктивное взаимодействие учителя начальных классов с родителями обучающихся, ...

В НАУЧНОМ ПОИСКЕ УДК 37.012.3 Евгений Анатольевич кукуЕВ, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики детства тюменского государственного университета, г. тюмень константин Николаевич ВЕрхоВцЕВ, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики детства тюменского государственного университета, г. тюмень Анализ личностного потенциала будущих учителей начальных классов — выпускников направления «Педагогическое образование» В статье анализируется интегральная характеристика личностной зрелости выпускников направления «Педагогическое образование». <...> Формирование специалиста (бакалавра, магистра) идет по пути отработки отдельных компетентностей. <...> В качестве такого объединяющего фактора может выступать личностный потенциал, который представлен как «интегральная характеристика личностной зрелости» [5, с. <...> По мнению Д. А. Леонтьева, личностный потенциал позволяет «исходить из устойчивых внутренних критериев и ориентиров в своей жизнедеятельно21 сибирский учитель В НАУЧНОМ ПОИСКЕ сти и сохранять стабильность деятельности и смысловых ориентаций на фоне давлений и изменяющихся внешних условий» [5, с. <...> Из них 54 студента обучаются по профилю «Начальное образование» и 97 — по другим профилям направления «Педагогическое образование». <...> Для оценки степени выраженности личностного потенциала использовались информативные методики, которые диагностируют: • сформированность навыков тактического планирования и стратегического целеполагания (опросник «Самоорганизации деятельности» [6]); • компоненты рефлексии: интроспекцию, системную рефлексию и квазирефлексию (опросник «Диагностика дифференциальной рефлексии» [4]); • возможность осуществления деятельности в относительной свободе от заданных условий этой деятельности — как внешних, так и внутренних (шкала «Самодетерминации личности» [1]); • когнитивную оценку соответствия жизненных обстоятельств <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт