Преподаватель в XXI веке

философия образования гуманистическая педагогика философы мыслители роль преподавателя роль учителя преподаватели учителя педагоги обучаемые учащиеся педагогическая деятельность учебная деятельность эпистемологический процесс

Антикризисное образование, Десятый наукоград, ...

Журавлева, Центр гуманитарного образования (г. Сургут) Преподаватель в ХХI веке В настоящей статье представлены воззрения одного из крупнейших представителей современной философии образования и гуманистической педагогики Паоло Фрейре на роль преподавателя. <...> Автор находит идею бразильского мыслителя о двух моментах эпистемологического процесса педагогической деятельности тех, кто учит, и тех, кто учится, актуальной для реформирования и развития образования, включая высшее. <...> 14 Образование, или формирование образа человека, напоминает нам Паоло Фрейре, это намного больше, чем просто натаскивание обучаемых, чтобы они стали умелыми или компетентными. <...> Ведь учиться – это значит не воспроизводить, транслировать имеющиеся знания, а испытывать и конструировать новые. <...> Чем серьезнее человек упражняет свою способность к учению, тем выше становится его способность к конструированию и развитию того, что Паоло Фрейре называет эпистемологическим любопытством, без которого невозможно полностью понять предмет познания. <...> Такая точка зрения приводит нас, с одной стороны, к критике концепции образования как механического накопления знаний, а с другой – к пониманию того, что даже если мы подчиняемся существующей системе деформации творчества обучаемых и преподавателей, учащиеся и студенты не обязательно менее образованны, чем их педагоги. <...> Принципиально важно то, что обучаемые, даже находясь во власти порядка, установленного системой механического накопления знаний, сохраняют способность сопротивляться. <...> А это обостряет их любознательность и стимулирует способность к риску и авантюрам, обеспечивая иммунитет к системе накопления знаний. <...> В этом смысле творческий потенциал процесса образования, который прямо или латентно включает сравнение, повторение, наблюдение, сомнение и трудно удовлетворяемое любопытство, преодолевает негативное воздействие плохого преподавания. <...> Педагог демократических взглядов <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт