Воспитание «от ребенка»

Воспитание развитие образовательная ситуация субъектность педагогическое содействие детско-взрослая общность.

Формирование языковой компетенции в образовательных учреждениях Кабардино-Балкарской Республики, Метафора как средство организации педагогического процесса, ...

Воспитание рассматривается как создание условий для развития конкретного ребенка, как последовательность образовательных ситуаций, в которых происходит согласование внешних и внутренних условий, способствующих развитию ребенка, проявлению и становлению его субъектных качеств. <...> Воспитание через проявление детско-взрослой общности способствует возникновению «живых» связей и отношений с детьми. <...> В теории воспитания, при данном подходе, должны быть раскрыты способы и приемы, посредством которых воспитатели (учителя, классные руководители, родители) могут установить систему воспитания, позволяющую достигнуть оптимального воспитательного результата. <...> Еще одна задача теории воспитания — понять, раскрыть законы развития детской личности в современных социокультурных условиях на основе межпредметных подходов (педагогики, психологии, физиологии, культурологии, социологии). <...> Управление самообраТеоретические основы непрерывного зованием учителей в педагогическом коллективе: Автореф. дис. ... канд.пед. наук. <...> 54 Педагогика 8, 2015 и внешних (идущих от педагога и среды) условий. <...> А может вызвать отторжение и неприятие, привести к действиям наперекор, вызвать разрушительные реакции, асоциальное поведение. <...> Воспитание представляется как череда образовательных ситуаций (внутреннего роста ребенка, открытия, про явления и осознания им своей субъектности), задаваемых внешними педагогическими условиями. <...> В них должен быть заложен потенциал для развития ребенка, для раскрытия им своих новых возможностей при преодолении трудности (при этом нет готового решения, а возникает интересная задача для размышления, поиска, пробных действий). <...> Можно определить образовательную ситуацию как единицу воспитательного процесса, в ходе которого ребенок с помощью педагога обнаруживает значимую для себя задачу деятельности, осознает и выстраивает (через пробные действия) способы решения данной задачи, оценивает результат <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт