Модель самоопределения при включении учителей в инновационную образовательную деятельность

Ценностное самоопределение инновационная деятельность педагогическое проектирование анализ ситуации горизонт ответственности критическое мышление креативность.

Диалог исследователя с научно-образовательным социумом, Национальные школы Камчатской области в 30-е гг. XX в., ...

Однако задача перевода их в контекст конкретного учебного предмета и подготовки учителей к практическому осуществлению требований ФГОС далеко не решена. <...> Проектная и исследовательская деятельность учащихся как средство реализации компетентностного подхода при обучении физике в основной школе: Автореф. дис. … канд. пед. наук. <...> Подготовка будущего учителя физики к деятельности по формированию исследовательских способностей учащихся // Вестник КГПУ им. <...> Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» http://www. <...> Теоретические основания развития методической компетентности учителя // Вестник ННГУ. <...> Дидактические основания конструирования процесса обучения // Новые исследования в педагогических науках. <...> Модель самоопределения при включении учителей в инновационную образовательную деятельность разовательного процесса в ходе <...> Качественное изменение обонной деятельности возможно в случае становления ее участников субъектами этой деятельности. <...> В статье рассматривается модель самоопределения при включении учителей в инновационную образовательную деятельность. <...> Ценностное самоопредеin case of innovative activities is possible in case of formation of its participants by subjects of ление, инновационная деятельность, педагогическое проектирование, анализ ситуации, горизонт ответственности, критическое мышление, креативность. <...> Одним из его механизмов является педагогическое проектирование, а ключевым процессом — самоопределение участников этой деятельности (Д.В.Григорьев, <...> Она состоит из четырех разделов: первый раскрывает логическую структуру этапов инновационного проекта; второй включает в себя соответствующие каждому этапу проектные позиции; третий представляет необходимые для освоения определенной проектной позиции проектные способности; четвертый содержит внешние условия, необходимые для инициации <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт