Психоаналитическая педагогика Зигфрида Бернфельда

Психоаналитическая педагогика антиавторитарное (свободное новое) воспитание детский дом «Баумгартен» Зигфрид Бернфельд асоциальное поведение воспитательная работа школьная община ученическое самоуправление.

Педагогическая мысль конца ХIХ–начала XX в. о патриотическом и гражданском воспитании молодежи, ФГОС общего образования: блеск деклараций и перспективы реализации, ...

В статье сделана попытка определить место и роль психоаналитической педагогики в контексте реформирования воспитания иобучения в началеXX в., проанализировать теорию и практику работы с детьми и подростками с асоциальным поведением известного педагога-психоаналитика, которого З.Фрейд <...> называл «самой сильной головой» среди его учеников и последователей, Зигфрида Бернфельда (18921953). <...> This article attempts to define the role and place of psychoanalytic pedagogy in the context of the reform of education and training at the beginning of the XX century, to analyse the theory and practice of working with children and adolescents with nonsocial behavior of the known teacherpsychoanalyst Siegfried Bernfeld (18921953) whom S. <...> Психоаналитическая педагогика, антиавторитарное (свободное, новое) воспитание, детский дом «Баумгартен», Зигфрид Бернфельд, асоциальное поведение, воспитательная работа, школьная община, ученическое самоуправление. <...> Psychoanalytic pedagogy, antiauthoritarian (free, new) education, the boarding school «Baumgarten», Siegfried Bernfeld, nonsocial behavior, pastoral work, school community, student’s autonomy. <...> Вгимназии онпознакомился скнигами Густава Винекена,основателя «Свободной школьной общины Виккерсдорф», вступил с ним в переписку, а затем познакомился лично, посетив его известную школу-интернат, которая внесла «в культуру молодежи гуманистические ориентиры и ценностные приоритеты» [2, с. <...> Идея «молодежной культуры», выдвинутая Винекеном, была близка и понятна Бернфельду. <...> С 1912 г. он работал над изданием журнала «Начало» («Анфанг»), редактором которого стал Винекен. <...> Другой значимой для становления мировоззрения Бернфельда личностью стал З.Фрейд <...> Используя психологические, педагогические и психоаналитические знания, полученные в университете, концепции реформаторов школы Германии, Австрии, с которыми он встречался на конференциях и конгрессах, опыт работы с молодежными организациями, в 1919 г. Бернфельд воплотил в жизнь проект создания детской республики «Баумгартен». <...> Ее основой послужила модель «Свободной школьной общины Виккерсдорф» Винекена, адаптированная к условиям воспитания и обучения не детей <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт