Формирование регулятивных УУД с помощью индивидуальных учебных планов

Регулятивные универсальные учебные действия индивидуальный учебный план целеполагание планирование прогнозирование оценка коррекция контроль саморегуляция образовательный маршрут социальная практика портфолио.

Формирование гендерной идентичности мальчиков-сирот: деятельностный подход, Горные техникумы Кузбасса в годы Великой Отечественной войны, ...

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ не только внедрения инновационных образовательных программ, но и соответствующих материальных затрат. <...> В заключение отметим, что предложенный энактивный (деятельностный) подход к гендерной СПР мальчиков-сирот, а также его составляющие — общение, игра, учеба, спорт, труд — призваны выполнить жизненно важные функции: <...> 1) сформировать у мальчика совокупность биосоциальных, психологических, личностных качеств и поло-ролевых установок/слагаемых мужской гендерной идентичности; <...> Все вышесказанное, помимо очевидного практического значения, дает ответ на вопрос о биосоциальной, функциональной, онтологической, экзистенциальной, эволюционной нагрузке и функции мужской гендерной идентичности. <...> Православный детский дом педагогов Куракиных [Электронный ресурс]. <...> Формирование регулятивных УУД с помощью индивидуальных учебных планов процесс формирования <...> В статье рассматривается ных действий (УУД) при использовании индивидуальных учебных планов, характеризуются решаемые при этом задачи. <...> Описана модель развития регулятивных УУД у старшеклассников, названы условия ее реализации. <...> Регулятивные универсальные учебные действия, индивидуальный учебный план, целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка, коррекция, контроль, саморегуляция, образовательный маршрут, социальная практика, портфолио. <...> Ведущая функция регулятивных универсальных учебных действий — обеспечение организации учащимися своей учебной деятельности. <...> К ним относятся: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно); планирование (определение порядка промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий); прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик); контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт