Оценка сформированности историко-предметной компетентности учащихся в рамках деятельностного подхода Раскрыт вопрос оценки уровня формирования историко-предметной компетенции учащихся. Автором обоснованна значимость применения действенных методик оценки сформированности историко-предметной компетенции, показана значимость раскрываемой компетенции среди предметных

компетенции; история; историко-предметная компетенция; оценка уровней

Некоторые аспекты проблемы воспитания гражданственности как профессиональной компетенции в системе вузовского образования, К проблеме развития подходов по работе с одаренными детьми в системе элитарного профориентированного образования, ...

С.А. Головачѐв соискатель, учитель истории и обществознания МАОУ СОШ 25 г. Калининграда, методист кафедры гуманитарных дисциплин Калининградского областного института развития образования tblgde@yandex.ru Оценка сформированности историко-предметной компетентности учащихся в рамках деятельностного подхода Раскрыт вопрос оценки уровня формирования историко-предметной компетенции учащихся. <...> Автором обоснованна значимость применения действенных методик оценки сформированности историко-предметной компетенции, показана значимость раскрываемой компетенции среди предметных Ключевые слова: компетенции; история; историко-предметная компетенция; оценка уровней Важнейшим критерием качественного образования в настоящее время называют сформированность основных компетенций, позволяющих личности реализовать в оптимальном объѐме присущие ей социальные роли. <...> Ключевым и метапредметным компетенциям учащихся посвящено большое количество исследований. <...> При введении предполагаемого проекта, вопрос о средствах формирования предметных компетенций и методике оценки их сформированности, как и в данный момент останется нерешенным. <...> Таким образом, становится очевидна необходимость постановки новой цели – формирования «историко-предметной компетенции» учащихся (ИПК). <...> Необходимость введения и формирования такой компетенции обусловлена практической потребностью в систематизации огромного количества информации, фактов и причинно-следственных связей ввиду нарастающего эффекта ускорения исторического развития. <...> Это позволит существенно систематизировать и упорядочить не только требования к образовательному процессу, но и оценивание его результатов, которое может носить только деятельностный характер. <...> Важность ИПК в большей мере определяется временным характером. <...> Роль историкопредметной компетенции в этом случае – роль фундамента для успешного образования, построения индивидуальной профессиональной <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт