Научные основы процесса профориентированного обучения школьников и студентов: дидактические принципы, технологии

процесс профориентированного обучения; целостные образования личности; интеллектуальный рост; информационное общество

Моделирование состава готовности студентов к прогнозированию и предотвращению рисков как профессиональной компетенции будущих инженеров по безопасности и охране труда, Развитие рефлексивной компетенции менеджера, ...

Г.А. Бокарева доктор педагогических наук, профессор БГАРФ, Заслуженный деятель науки Российской Федерации ipp_bga_rf@mail.ru Научные основы процесса профориентированного обучения школьников и студентов: дидактические принципы, технологии В статье представлена система интеллектуально-развивающих технологий профориентированного процесса обучения в комплексе «лицей-вуз», адекватная цели процесса в виде интеллектуальной культуры обучаемых школьников и студентов Ключевые слова: процесс профориентированного обучения; целостные образования личности; интеллектуальный рост; информационное общество Переход образования к личностно-ценностным ориентациям выделил в его основу, в первую очередь, гуманистическую направленность, непрерывность и многоуровневость, вариативность педагогических систем, разнообразие системных технологий (личностно-ориентированного обучения, педагогики сотрудничества и других). <...> Однако существует более глобальная причина, которую мы выдвинули в качестве инвариантной тенденции интеграции педагогических идей современности – это ускорение интеллектуального роста человека. <...> В этой связи в системе методологических оснований нами выделена в единстве с теорией целостного, системного подхода идея дифференциально-интегрального подхода к изучению педагогических явлений, что позволило рассматривать педагогические цели умственного развития обучаемых как некоторую самостоятельную целостность (систему) в более сложной системе, например, в готовности к применению знаний. <...> Такой подход, позволил выделить целостные образования личности («готовность», «модель», «социальнопсихологический портрет обучаемого специалиста», «квалификационная характеристика» «интеллектуальная культура») как цели педагогических процессов. <...> В этой связи «интеллектуальная культура» обучаемых есть система компонентов, субъектно-личностных качеств будущего специалиста, которая обеспечивает <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт