Об образовательной политике в области обучения иностранным языкам

обучение иностранным языкам иностранные языки образовательная политика государственная образовательная политика управление образованием образовательное сообщество образовательный авангард высшее образование функции высшего образования

Методическая проекция компонентного состава деятельности на структуру текстовой деятельности педагога, Подготовка будущего инженера к инновационной деятельности в процессе изучения экономики, ...

О.М. Сметанина, Волго-Вятская академия государственной службы Об образовательной политике в области обучения иностранным языкам Термин «образовательная политика» был введен в широкий общероссийский оборот в конце 1980-х годов Э.Д. Днепровым и его коллегами в рамках Временного научноисследовательского коллектива «Шко88 ла», созданного в 1988 году для подготовки современной школьной реформы. <...> Предметом образовательной политики являются выстраивание и организация взаимодействия трех основОБРАЗОВАНИЕ – ЯЗЫК – ТЕКСТ ных граней, существенных аспектов образования в единой социальной (социально-педагогической) логике: образования как социального института, образования как системы образовательных учреждений и образования как образовательной практики. <...> Подлинная ответственная политика, в том числе и образовательная, – это, в первую очередь, глубокое осмысление и ответственный выбор перспективных социальных целей и культуросберегающих, гуманитарных моделей социального развития, а затем уже – определение технологии (механизмов) их реализации. <...> В этом плане на современном этапе нашего общественного развития необходимо говорить не только, а может быть, даже не столько о государственной, сколько об общенациональной образовательной политике, которая складывается как равнодействующая ее государственного и общественного компонентов, <...> В идеальной схеме интересы образовательного сообщества должны быть подчинены общественным интересам, ибо педагоги лишь исполнители воли общества, нации в образовательной сфере. <...> Но в реальной жизни это не совсем так или совсем не так. <...> Интересы образовательного сообщества по определению не могут быть пассивными. <...> Это сообщество может и должно играть свою профессиональную роль и в формировании социальнопедагогических идеалов, социальнопедагогических приоритетов общества, <...> т.е. образовательной политики, и в формировании общественных интересов в сфере образования <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт