Технологические проблемы формирования фундаментальных характеристик личности обучающихся

высшее образование высшие учебные заведения вузы студенты военные вузы курсанты среднее общее образование общеобразовательные учреждения школы учащиеся школьники учебные занятия модели учебных занятий личность учащегося личностные характеристики характеристики личности фундаментальные характеристики личности предметные знания функциональные знания умения осознанные умения навыки навыки творческой деятельности творческая деятельность технологии обучения образовательные технологии надпредметная технология компетентностный подход компетентности военно-специальная компетентность учебная деятельность субъектная деятельность деятельность учения

Реформа бюджетных учреждений не скажется на доступности образования?, Героический май, ...

С.Н. Рягин // Теория и практика педагогической науки в современном мире: традиции, проблемы, инновации: Материалы Междунар. науч.-практ. конф. <...> В.Ш. Набиев, Ульяновское высшее авиационное училище гражданской авиации (институт) Технологические проблемы формирования фундаментальных характеристик личности обучающихся Фундаментальные характеристики личности выпускников общеобразовательных школ, учреждений высшего образования, центральное место в ряду которых должны занимать компетентности, не могут быть успешно сформированы, если не используются эффективные технологии обучения в каждой образовательной области и по каждому учебному предмету. <...> Известно, что фундаментальные характеристики личности выпускника мно55 общего среднего и высшего профессионального образования в условиях системных изменений / С.Н. Рягин // Сибир. пед. журн. <...> Рассмотрены наиболее актуальные аспекты реализации в общеобразовательной и высшей школе компетентностного подхода в подготовке учащихся и специалистов на основе надпредметных технологий, гарантирующих формирование фундаментальных многофункциональных междисциплинарных новообразований, характеризующих деятельностную и личностную составляющие компетентностей в различных сферах. <...> Осуществление сказанного выше, как очевидно, зависит от того, насколько эффективными будут образовательные технологии как в общеобразовательной, так и в высшей школе, в какой степени они будут играть роль инструментальной основы развития творческой активности обучающихся. <...> Вводная часть (5 мин.) мер, требуется формировать у себя функциональные знания и творческие качества, старшим школьникам необходимо уметь сознательно выбирать направление своего дальнейшего профессионального обучения. <...> Модель полного учебного занятия в учреждении высшего образования Дидактический компонент 2 Ценностно-целевая ориентация деятельности обучающихся II. <...> Первая стадия – обеспечивающая (25 <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт