Педагогический резонанс и нелинейные эффекты в пространстве образовательного процесса

высшее образование высшие учебные заведения вузы студенты преподаватели педагоги информатизация образования человеческие качества образовательный процесс образовательная деятельность педагогическое общение педагогическое взаимодействие педагогический резонанс нелинейные эффекты

Послевузовское профессиональное образование: состояние, проблемы и тенденции развития, Рейтинговая оценка деятельности преподавателя в Курском государственном медицинском университете, ...

Метакогнитивные стратегии Стратегии целеполагания: я четко знаю, зачем я изучаю иностранный язык; я задумываюсь, зачем я выполняю какоелибо самостоятельное задание, прежде чем его сделать, и др. <...> Стратегии самооценки: я анализирую результаты выполненной самостоятельной работы; я оцениваю, почему результат выше / ниже моих ожиданий, и др. когнитивные стратегии Мнемические когнитивные стратегии: я связываю новые слова в ассоциативную цепочку, пусть даже нелепую (техника ассоциативных связей); я перевожу новые речевые клише и выражения на известную мелодию и напеваю; я рисую картинки к новым словам и др. <...> Когнитивные стратегии концептуализации: я структурирую материал, который хочу выучить или запомнить, в схемы, таблицы; я составляю рифмовки и др. <...> Когнитивные учебные стратегии: я устанавливаю структуру текста, выделив его смысловые части; я составляю Mind Map («карту памяти»); я записываю пересказ текста на диск, слушаю его и анализирую слабые места; я переписываюсь с виртуальными друзьями по email; я участвую в различных форумах на изучаемом языке и др. коМпенсаторные стратегии Стратегии компенсации языковых средств: я понимаю общее содержание текста по интернациональным словам; я игнорирую слова в тексте или в разговоре, которые я не знаю; я выражаюсь с помощью слов, которые мне знакомы, я использую мимику и жесты, когда мне не хватает слов, и др. <...> В заключение следует подчеркнуть, что овладение перечисленными и другими стратегиями самостоятельной работы не только значительно облегчит для студентов процесс организации самостоятельной работы при изучении иностранного языка, но и позволит им стать «независимыми» при изучении иностранного языка, <...> С.Я. Сандалова, Дальневосточная академия государственной службы, г. Хабаровск Педагогический резонанс и нелинейные эффекты в пространстве образовательного процесса Использование компьютера и сети Интернет как средств обучения в вузе позволяет преподавателю <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт