Когнитивные барьеры и работа с категорией сложности в обучении в свете различных исторических типов научной рациональности

В статье рассмотрены некоторые следствия процессов глобализации и информатизации (появления цивилизации информации), которые характеризуются изменением способов и сферы взаимодействия человека с внешним миром; показано формирование когнитивных барьеров, связанных с категорией сложности и с появлением когнитивных технологий; сделаны выводы о необходимости учиться преодолевать существующие когнитивные барьеры с помощью создания когнитивных инструментов для работы с категорией сложности в свете доминирующего типа научной рациональности – постнеклассического этапа развития научного знания.

Авторы

Кожевников Д.Н.

Тэги

когнитивные технологии когнитивные барьеры категория сложности полисемия междисциплинарные коммуникации трансдисциплинарный метаязык мультидисциплинарные дидактические комплексы средств обучения постнеклассический этап развития знания сфера взаимодействия полимодельные интерпретации информационная насыщенность интерактивность.

Тематические рубрики

Предметные рубрики

Социальные (общественные) науки

В этом же номере:

Эволюция подходов к организации системы, Исследование рефлексивного мышления и свойства рефлексивности у педагогов общеобразовательных школ г. Москвы, ...

Резюме по документу**

** - вычисляется автоматически, возможны погрешности

Похожие документы:

Похожие документы из РУАЭСТ
|
Похожие документы из Руконт

Когнитивные барьеры и работа с категорией сложности в обучении в свете различных исторических типов научной рациональности

Помощь:

Участники: