Социокультурные основания, факторы и тенденции модернизации высшего профессионального экологического образования

высшее образование высшие учебные заведения вузы профессиональное образование экологическое образование модернизация образования подготовка специалистов специалисты-экологи экологи экологическая культура экологическое сознание экологическая деятельность

Концептуальная модель локальной гуманитарно-развивающей образовательной среды, Формирование коммуникативной толерантности будущих специалистов по социальной работе в процессе изучения иностранного языка, ...

Л. Р. Храпаль, Казанский государственный технологический университет Социокультурные основания, факторы и тенденции модернизации высшего профессионального экологического образования Поиск путей выхода из экологического кризиса требует обобщения и переосмысления опыта, накопленного в процессе экстенсивного развития инновационных подходов в области высшего профессионального экологического образования. <...> В связи с этим крайне актуален анализ динамики и тенденций развития социокультурных инновационных экологических взглядов, систематизация концептуальных подходов к экологической проблематике, выявление общих закономерностей и взаимосвязей разных областей экологической теории и практики в общем социокультурном пространстве, определение препятствий, противоречий в стратегических подходах к развитию экологического образования и культуры специалистов [1, с. <...> Научно-методологическая проб ле - ма модернизации экологического образования (как и азимуты экологического мировоззрения и культуры бу - дущих специалистов) сформулирована и поставлена перед научно-педагогическим сообществом. <...> Для ее ре шения необходимо объединение в одном информационно-образо ва - тельном поле естественнонаучных, социально-гуманитарных, инже нер нотехнических и политико-управлен ческих подходов к рассмотрению и осмыслению путей модернизации высшего профессионального экологического об - разования. <...> Особую актуальность приобретают задачи организации высшего экологического образования, т.е. подготовки специалистов-экологов, которые будут в своей профессиональной деятельности непосредственно решать задачи экологически целесообразного преобразования производственной сферы, а также других форм человеческой деятельности, оказывающих непосредственное влияние на состояние окружающей природной среды, биосферы планеты в целом. <...> Разработанная нами типология концептуальных подходов к экологической <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт