К вопросу о наглядности в теории профессионального образования

наглядность; наглядность учебного материала методология; противоречия; оптимизация

Аксиологическая модель как критерий принятия педагогических ценностей философско-педагогической концепции C.И. Гессена, Рекурсия как математическая и педагогическая технология изучения булевых функций, ...

. The contribution of the social environment to host resistance. <...> In: Veielhof, Baumann U (eds), The meaning and measurement of social support. <...> Issues in the study and application of social support. <...> In Cohen, Syme SL (eds), Social support and health. <...> А.Ю. Михайлов доцент кафедры промышленного и гражданского стороительства КГТУ mixailov59@mail.ru К вопросу о наглядности в теории профессионального образования Представлены некоторые научные взгляды на использование учебной наглядности в сфере современного высшего профессионального образования. <...> Автор рассматривает некоторые проблемы, имеющие место при создании наглядных учебных пособий в образовательном процессе на основе философского и психологического аспектов Ключевые слова: наглядность; наглядность учебного материала методология; противоречия; оптимизация 35 С целью обеспечения необходимых условий достижения современного качества профессионального образования должна быть предусмотрена эффективная государственная система создания, экспертизы и контроля создаваемых учебных наглядных пособий. <...> Например, современный этап разработки и создания учебной книги, с одной стороны, характеризуется накоплением огромного фактического материала, а с другой – нерешенностью ряда насущных практических задач. <...> Содержание ряда учебно-методических пособий нового поколения улучшилось. <...> Однако многие педагоги, психологи и методисты отмечают, что одной из слабых сторон современного учебника является его наглядность, а научные основы этой проблемы разработаны в недостаточной степени. <...> Обычно визуальный ряд учебного наглядного пособия выстраивается на основе личного опыта разработчика. <...> Это приводит к тому, что программные сведения излагаются с позиций субъективного осмысления содержания образования каждым из них, тем самым, представляя собой значительное рассогласование, нестыковку учебного материала как по вертикали (профилю предмета), так и по горизонтали (в пределах учебных предметов одной учебной группы). <...> Освоение теоретических и практических сведений <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт