Дуальная модель профориентированного регионального лицея для формирования полинаправленной личности будущего инженера

дуальная модель; развитие; образование; полинаправленность личности; педагогический процесс; будущий инженер

Разработка психолого-педагогической, коммуникативной и креативной компетенций преподавателя вуза и критериев оценки их освоения на примере профессорско-преподавательского Дальрыбвтуз, Методологическое обеспечение научно-исследовательских работ магистров по направлениям рыбохозяйственного профиля, ...

Г.А. Бокарева доктор педагогических наук, профессор заведующая кафедрой теории и методики профессионального образования «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» Заслуженный деятель науки Российской Федерации ipp_bga_rf@mail.ru Дуальная модель профориентированного регионального лицея для формирования полинаправленной личности будущего инженера Представлена функциональная модель деятельности профориентированного лицея, определена философия дуальной модели развития и образования в культурно-образовательном пространства региона Ключевые слова: дуальная модель; развитие; образование; полинаправленность личности; педагогический процесс; будущий инженер Стандартизация российского образования постоянно модернизируется: либо направления стандартизации, либо сам стандарт. <...> Стандартизация образования не отвечает требованию настоящего момента – сформировать полинаправленную личность. <...> Нельзя говорить, что наш ученик есть целостная личность, что он «входит» полностью в социализацию, если он окончил школу по стандарту. <...> Сегодня в педагогике не хватает описания не только системы целей, мотодов, но и понимания самой цели, и понимания социализации. <...> Здесь не хватает структурирования содержания для достижения этой цели. <...> Те ученые, которые разработали стандарт, применив в нем слово «метазнание», не дали однозначного понимания этого слова. <...> Это «целеобразование», это «структурирование содержания» для того, чтобы воспитывать полинаправленную личность. <...> Это «методы» и «технологии», которые должны этим содержанием повлиять на личность, чтобы сформировалась ее полинаправленность. <...> Если мы говорим о метазнаниях, например, по физике, то это означает извлечения из курса стандарта такого направления, которого нет в стандарте, но которое углубляет, расширяет и выводит человека на необходимость применения другого знания, <...> Поэтому имеем таких учеников, которые не хотят не только заниматься творчеством, но и знать не хотят <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт