Гуманитарные науки как практики

гуманитарные науки социальные науки гуманитарное знание пайдейя техне трансгуманизм университетское образование идеологизация гуманитарного знания

О происхождении монофелитства, О ценностях, оценках, истине и науке, ...

М.А. Шестакова ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ КАК ПРАКТИКИ В статье обсуждается вопрос о связи гуманитарных и социальных наук с образованием. <...> Поднимаются проблемы идеологизации и объективности гуманитарного знания. <...> Практический характер гуманитарных наук Гуманитарные науки отличаются неопределенностью своих границ. <...> обратил внимание на зависимость трактовки гуманитарных наук от национальных традиций [Х. Гумбрехт <...> В англо-американском университетском мире гуманитарные науки трактуются как «Humanities and Arts», что, по мнению <...> В контексте такого подхода российскую университетскую традицию можно охарактеризовать как своеобразное «зависание» между немецкой, французской и англо-американ* Шестакова Марина Анатольевна — кандидат философских наук, доцент кафедры философии и методологии науки философского факультета МГУ имени <...> Прояснение отношений между гуманитарными науками и образовательными практиками и составляет задачу данного исследования. <...> Предмет, задачи, цели, методы гуманитарных исследований прямо или косвенно сопоставлялись с естествознанием, и в зависимости от умонастроения исследователей делался вывод о ненаучности или о специфической научности гуманитарных наук. <...> Например, современная социология и социальная история науки показывают, что естествознание производится социальными практиками и в этом смысле не отличается от других типов знания, также являющихся продуктом социального производства. <...> Это, в свою очередь, делает невозможным использование дихотомии научное–ненаучное в качестве исходного принципа исследования специфики гуманитарных дисциплин. <...> В то же время специфическая зависимость гуманитарных наук от системы образования не всегда заметна и требует специального рассмотрения. <...> Фейерабенда, кото80 рый, как известно, возражал против того, что система образования построена на преподавании научного знания. <...> Наука, по его мнению, поддерживается государством, превращаясь в специфическую <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт