Моделирование как метод системного мышления в обучении математике инженеров

функционально-математическое моделирование; системное мышление

К вопросу о структурных элементах профессиональной компетентности преподавателя ВУЗа при реализации основной образовательной программы по направлению подготовки «Экономика» уровня бакалавриата (на примере ФГБОУ ВПО «Дальрыбвтуз»), Управление качеством образовательного процесса в техническом вузе, ...

В.М. Усатова кандидат педагогических наук, доцент кафедры высшей математики «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» valusat@yandex.ru Моделирование как метод системного мышления в обучении математике инженеров Показано, что функционально-математическое моделирование является одним из методов системного мышления, которое является не столько средством получения нового знания, как развивающим метод познания Ключевые слова: функционально-математическое моделирование; системное мышление На заседание Совета при Президенте по науке и образованию (23 июня 2014 года), <...> Главная проблема, это влияние педагога на обучаемого, при котором студент не столько получает большое количество знаний по предмету, но и межпредметные знания, которые ему позволяют синтезировать, обобщать, прогнозировать изучаемый объект. <...> Но для этого преподаватель должен обладать такими компетенциям, что бы обучая пробуждать мотивацию учащихся к методом знания и получения новых знаний, а также их применения в настоящим и будущем, т.е. обладать методами системного мышления. <...> Одним из методов системного мышления является моделирование, которое является не столько средством получения нового знания, как развивающим метод познания. <...> Нами введено понятие «функционально-математическое моделирование», которое при обучении будущих инженеров математике, определяет мыслительный процесс как аспект инженерного мышления и методологической культуры в целом. <...> Под функционально-математическим моделированием мы понимаем процесс построения модели, которая выполняет определенные функции, как в системе методов познания, так и в познании самого действительного процесса, который этой моделью описывается. <...> При этом, нами детерминирован не алгоритм построения моделей изучаемого явления, а функциями этих моделей в развитии методов познания действительности как аспекта методологической культуры инженера, обучаемого математике. <...> Мы выделили виды моделей: формальные <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт