К вопросу профессиональной идентичности бакалавров как субъектов трудовой деятельности

проектная деятельность; интенсификации обучения; профессиональная идентичность

Democracy: interpretation in the context of the philosophy of care Mordecai Roshwald, Система оценивания компетентности преподавателя вуза в сфере информационно-коммуникационных технологий. Модель оценивания компетентности (ч.2. окончание, начало в №3(29)2014г. ), ...

Л.Н. Вавилова доктор педагогических наук профессор кафедры безопасности мореплавания «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» ipp_bga_rf@mail.ru К вопросу профессиональной идентичности бакалавров как субъектов трудовой деятельности Изложены аспекты обеспечения подготовки бакалавров методом проектов, позволяющим выполнить комплекс работ по достижению реального практического результата – формированию профессиональной идентичности Ключевые слова: проектная деятельность; интенсификации обучения; профессиональная идентичность Обеспечение жесткой увязки обучения с экономическими и социальными критериями требуют поиска новых форм и методов обучения бакалавров. <...> В России этот уровень подготовки введён в 1996 году. <...> Нормативный срок обучения для получения квалификации «бакалавр» - не менее чем 4 года. <...> Степень «бакалавра» в России - это свидетельство о высшем профессиональном образовании. <...> Основными задачами обучения становятся: увязка обучения с решением производственных и кадровых задач; индивидуализация и гибкость обучения; тщательная методическая проработка программ; применение активных методов и сокращение на этой основе сроков обучения. <...> Профессиональная идентичность выделяется как основной критерий профессионального развития бакалавра и ведущая характеристика субъекта труда. <...> Подобная точка зрения является развитием сложившейся в отечественной профессиональной педагогике логики осмысления критериев профессиональной подготовки будущих специалистов до характеристик профессионала. <...> В литературе прослеживаются два основных направления в исследованиях проблематики профессиональной идентичности: первый направлен на изучение профессионального развития, личностного самосовершенствования, второй – на социальные стороны и факторы становления профессионала. <...> При этом профессионализация рассматривается как сложный процесс, включающий в себя: профессиональный тренинг, усвоение стандартов <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт