Индивидуально ориентированный подход к профессиональной подготовке бакалавров в процессе преподавания дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

интенсификации обучения; индивидуализации обучения; профессио-нальная идентичность; комплексно-интегральный подход

Результаты исследования профессиональной идентичности будущих социальных работников, Методы оценки результативности формирования компетенции в социальном содействии, ...

Л.Н. Вавилова доктор педагогических наук, профессор кафедры безопасности мореплавания «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» ipp_bga_rf@mail.ru Индивидуально ориентированный подход к профессиональной подготовке бакалавров в процессе преподавания дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» Изложены аспекты обеспечения подготовки бакалавров по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности». <...> Представлены дидактические основы использования информационных технологий в процессе преподавания данной дисциплины Ключевые слова:интенсификации обучения; индивидуализации обучения; профессиональная идентичность; комплексно-интегральный подход Практический аспект исследования данной проблемы связан с тем, что проектирование современных технологий обуславливает особый интерес к субъективной стороне творческого мышления, связанный с процессами осмысления себя, своих индивидуальных возможностей. <...> Индивидуально ориентированный подход к профессиональной подготовке бакалавров заставляет по-новому подойти к моделированию учебных ситуаций. <...> Если в традиционном обучении учебные ситуации строились на передаче и усвоении информации и сменяли одна другую в зависимости от содержания информации, то в индивидуально-ориентированном процессе смена ситуаций обусловлена формами взаимодействия и взаимоотношений участников процесса, обусловлена направленностью на психику, предметом психической деятельности, предметом психологического анализа профессиональной деятельности. <...> Только собственная деятельность и собственное стремление являются средствами приобретения знаний, умений, навыков, так как нормативный срок обучения для получения квалификации (степени) «бакалавр» — не менее чем 4 года. <...> Вместе с тем не снижается значимость преподавания в учебном процессе, но качественно меняется его роль: происходит переход от преимущественно информационной деятельности к организационно-методической. <...> Подобное образование <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт