Методологические основы развития экологической культуры будущих учителей в университете

природоохранительное образование; экологическое образование; образование для устойчивого развития; пространственно экологический подход

Методологический аспект когнитивно-прагматического изучения художественного текста и дискурса: проблемное поле решений Сочинской лингвориторической школы, Познавательный интерес школьников к международным образовательным программам как основа международного сотрудничества в образовании, ...

О.М. Дорошко кандидат педагогических наук доцент кафедры педагогики Гродненский государственный университет Им. <...> г. Гродно doroshko@list.ru Методологические основы развития экологической культуры будущих учителей в университете Рассматриваются методологические основы развития экологической культуры будущих учителей, определяемые автором, как пространственно-экологический подход Ключевые слова: природоохранительное образование; экологическое образование; образование для устойчивого развития; пространственно экологический подход Развитие экологической культуры будущих учителей является предметом исследования учёных, осознающих, что экологические проблемы современности смогут решить люди способные установить гармонические отношения человека и окружающей действительности. <...> Характеризуя отношения человека и природы, наиболее часто используют категорию «экологическая культура». <...> Именно эта категория определяет характер и стиль взаимодействия человека и окружающей его действительности (природы, производства, людей с которыми происходит взаимодействие, своего места в ней). <...> И почему в её содержании до сих пор превалируют природоохранительные аспекты. <...> Б.Т. Лихачева, Л.В. Моисеевой, Г.П. Сикорской и других о современном понимании экологической культуры в целом, а также об особенностях её развития у будущих учителей в исследованиях Е.М. Алексахиной, A.A. <...> Применение типологического метода позволило нам выделить шесть основных типов экологической культуры учителя: тип слияния, личной достаточности, экологического оптимизма, экологического пессимизма, абсолютизации экологических знаний и экологической гармонии [4]. <...> А это, в свою очередь, предполагает по-иному рассматривать и всю вузовскую подготовку студентов педагогических специальностей. <...> В результате был разработан пространственно-экологический подход, сущность которого состоит в организации пространства вуза в соответствии экологической <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт