Диверсификация образовательной парадигмы профессиональной педагогики: опыт научно-педагогической школы в техническом вузе

прикладная педагогика; методология целостных междисциплинарных знаний; детерминированность; диверсификация; системность; опережающее мышление; дифференциально-интегральный подход; интеллектуальная технология «соответствия»

Первый евразийский конкурс студенческих команд по международной медиации, Самоактуализация личности студентов в процессе обучения в вузе, ...

М.Ю. Бокарев доктор педагогических наук, профессор заведующий кафедрой высшей математики директор Института профессиональной педагогики «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» ipp_bga_rf@mail.ru <...> Значительным тормозом в работе университетов, созданных путем слияния и поглощения учебных заведений является, на наш взгляд, недостаточный уровень инновационной активности и прогнозирования как у студентов, так и у преподавателей и ученых, что является следствием рассогласования обучающих целей с целями развития человека как будущего профессионала, его креативного опережающего мышления, интеллектуальной культуры, мотивационных ценностных установок и самосознания. <...> Следует признать, что процессы функционирования современных федеральных исследовательских университетов заметно изменили направление научноисследовательской деятельности педагогов и ученых в сторону прикладной науки, что в мировом образовательном пространстве является традиционно значимым. <...> Однако образовательные парадигмы университетских комплексов методологически на базируются организационно-управленческих, экономико-финансовых, профессионально-отраслевых науках в их системной обусловленности и в недостаточной степени включают в эту систему психолого-педагогическую науку и развивающиеся в мировом образовательном пространстве ее прикладные аспекты (инженерная педагогика, психология и педагогика высшей школы, андрагогика, эргономика и др.) <...> . Детерминированность же этих систем их педагогической целью неизбежно требует диверсификации понятий классической педагогики в направлении расширения их сущностного смысла, что и определяет методологическую целостность самого педагогического знания. <...> Отсюда и стремительное развитие прикладных аспектов классической педагогики. <...> В учебных программах современных технических исследовательских развития интеллектуальной, профессиональной, университетов цели предпринимательской культуры <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт