Педагогические условия формирования ответственного отношения личности к окружающей социоприродной среде

высшее образование высшие учебные заведения вузы студенты педагогические условия экологическая культура социоприродная среда рефлексивно-образовательная среда рефлексивная среда образовательная среда экологосообразная образовательная среда организационно-управленческое сопровождение педагогическое проектирование проектирование концептуальные модели социокультурная среда экологосообразная социокультурная среда средовой подход экологический менеджмент эколого-педагогические ситуации опыт работы

Модель программно-дидактического обеспечения индивидуализации учебной деятельности студентов, Необходимость изучения проблем устойчивого развития студентами факультета информатики, ...

А.А. Фортунатов, Магнитогорский государственный университет Педагогические условия формирования ответственного отношения личности к окружающей социоприродной среде Рассматриваются педагогические условия формирования ответственного отношения личности к окружающей социоприродной среде. <...> Раскрывается алгоритм организационно-управленческого сопровождения модели в условиях рефлексивно-образовательной среды вуза. описываются особенности формирования экологосообразной и социокультурной среды вуза, направленной на развитие экологической культуры обучающихся. <...> Найна, который под педагогическим условием понимает «совокупность объективных возможностей содержания, форм, методов, педагогических приемов и материальнопространственной среды, направленных на решение поставленных в исследовании задач» [3, с. <...> Ниже более подробно раскроем педагогические условия, связанные с формированием ответственного отношения личности к социоприродной среде. <...> Первое условие: спроектирована концептуальная модель развития экологической культуры обучающихся и разработано ор га ни за ци он но-уп рав лен ченское сопровождение, позволяющее оптимизировать ее функционирование в реф лек сив нообразователь ной среде вуза. <...> К микроусловиям мы отнес - ли: лояльность администрации вуза, выражающаяся в признании важности обозначенных задач; координацию учебных рабочих программ; финансирование научно-методической работы и тиражирования учебных пособий и материалов, оплату работы ученых и практиков, привлекаемых со стороны; международную деятельность вуза; мотивационную готовность и экологическую компетентность преподавателей, мотивационную готовность студентов, эмоционально-положительный фон обучения [6, с. <...> Эта процедура требует выделения главного звена, в зависимости от которого <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт