Персонифицированные инвариантные составляющие процесса обучения в вузе

высшее образование высшие учебные заведения вузы преподаватели вузов студенты процесс обучения персонифицированный процесс обучения персонификация обучения компьютерные технологии системы дистанционного обучения моделирование модели обучения персонифицированная модель обучения познавательный процесс структура познавательного процесса познавательная деятельность познавательные уровни деятельности уровни усвоения деятельности деятельностные уровни психологические процессы внимание аттенционные способности матрицы тесты создание тестов опыт работы

Гуманитарные технологии формирования деятельностно-исследовательского компонента профессионально-педагогической компетентности в условиях теоретического семинара кафедры, Комплекс педагогических условий становления профессиональной позиции будущего учителя физической культуры, ...

И.С. Казаков, Сочинский государственный университет Персонифицированные инвариантные составляющие процесса обучения в вузе Последнее десятилетие отличается массовым распространением компьютерной техники и соответствующих программных продуктов как для личных, так и для профессиональных нужд. <...> Ключевые слова: персонификация, персонифицированный процесс обучения, матрица, познавательные и деятельностные уровни, информационная компетентность, моделирование. <...> Сначала отметим некоторые моменты реализации предлагаемой нами персонифицированной модели: на сервере университета устанавливается свободно распространяемая программа управления обучением Moodle, создается сайт, на котором преподаватели самостоятельно размещают весь необходимый учебный материал: текст, презентации, аудио- и видеоролики, необходимые для творчества, и др. <...> Тестовая система программы Moodle позволяет на основе дидактического материала сформировать банки основных тестовых заданий и строить из них тесты, предназначенные для самоконтроля и тренинга, тематические тесты, тесты для текущей и итоговой оценки уровня обучаемых и др. <...> Структура познавательного процесса роваться итоговая ведомость, а преподаватель освобождается от нудной бумажной работы. <...> Теперь перейдем непосредственно к персонифицированной модели – она необходима для того, чтобы мы могли определить уровень усвоения и развития каждого студента. <...> Для этого мы изучили познавательные уровни и уровни усвоения деятельности студентов, что позволило спроектировать сначала структуру познавательного процесса, а затем матрицу его развития по деятельностным уровням. <...> Для персонификации обучения мы выделили следующие познавательные уровни деятельности студентов: отражение, переработка информации, проектирование, анализ и формулирование. <...> Уровень h1 ,i = – это уровень отражения, который связан с восприятием учебной информации студентом и включает такие психологические <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт