Диагностический потенциал методической мастерской при формировании профессиональной компетенции будущего учителя

высшее образование высшие учебные заведения вузы педагогические вузы студенты-филологи филологи подготовка кадров педагогические кадры будущие учителя учителя образовательные технологии технологии обучения методические мастерские компетенции профессиональные компетенции методические компетенции интегрированные уроки межпредметные связи преподавание литературы уроки литературы литература преподавание риторики уроки риторики риторика 10 класс художественные тексты риторический анализ литературные персонажи Чичиков Коробочка речевое поведение деловое общение торги модели уроков диагностический потенциал опыт работы

Доверие как механизм обеспечения конструктивного взаимодействия молодежи и государства, Технология фундирования в инженерно-техническом образовании, ...

[1], «педагогическая интерпретация научного текста» [3] и «профессиональная текстовая деятельность филолога» [4], углубляющих курс «теория и методика обучения русскому языку», а также дисциплины специализации «Школьная риторика» [2], и имеет общей методической целевой установкой совершенствование профессиональных умений будущих учителей-словесников. <...> Эта образовательная технология дает возможность углублять и развивать конкретные методические умения студентов, в частности умения, связанные с конструированием моделей уроков, их представлением в аудитории и самоанализом собственного урока с целью его дальнейшего совершенствования. названным видам работ студентов предшествует диагностика их умений конструировать урок и представлять его в аудитории. на занятиях методической мастерской осуществляется постепенная отработка навыка конструирования модели этапа урока, целого урока посредством специальных заданий. студентам предлагается рассмотрение и обсуждение конспекта урока по критериям анализа урока, восстановление методической базы урока по неполному конспекту, пропущенного фрагмента урока по его методической базе, создание модели урока по заданной методической базе. поэтапно мы подводим студентов к наиболее сложному виду работы: самостоятельному конструированию ими уроков различных типов. <...> Key words: methodological studio, educational technology, diagnostic opportunity, professional philologist training. комплекс выявляемых у них профессиональных компетенций в процессе представления интегрированного урока риторики и литературы для 10-го класса: «приемы делового общения (учимся у н. <...> Данная методическая мастерская имела целью диагностирование уровня двух основных профессиональных компетенций: аналитического и продуктивного характера. опишем специфику представляемого в рамках методической мастерской урока. <...> Рязанова, они выполняли функции учителя и риторического консультанта. на уроке были поставлены следующие цели <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт