Раскрывается понятие педагогического прогнозирования, освещаются тенденции развития педагогического знания прогностического характера, исследуются основные подходы классификации в работах отечественных и зарубежных ученых. Анализируются различные подходы, в том числе метод экстраполяции и интерполяция, а также современные представления педагогов, разрабатывающих прогнозы, об исследовательском потенциале моделирования и его месте в разработке прогнозов.