Технология формирования речевой компетентности аспирантов

высшее образование высшие учебные заведения вузы аспирантура аспиранты речевая компетентность речевые компетенции послевузовское образование профессиональное образование речевая деятельность компетентностный подход образовательные технологии речевые ситуации исследования

Практико-ориентированная направленность образовательного процесса на формирование учебной самостоятельности будущих экономистов в ходе обучения иностранному языку, Социокультурные основания, факторы и тенденции модернизации высшего профессионального экологического образования, ...

Л.В. Меркулова, Оренбургский государственный педагогический университет Технология формирования речевой компетентности аспирантов Как показывает анализ качественного состава преподавателей и научных сотрудников высших учебных заведений, сложившаяся система воспроизводства научно-педагогических кадров далеко не отвечает потребностям модернизации высшей школы. <...> По данным исследований, проведенных в вузах Приволжского федерального округа С.С. Ба - лабановым, Б.И. Бедным, Е.В. Козловым и Г.А. Максимовым, многие аспиранты в качестве основной цели своей подготовки видят не удовлетворение научных интересов или продолжение педагогической деятельности, а исключительно приобретение документа о присвоении ученой степени, который рассматривается ими как своего рода пропуск к дальнейшей карьере. <...> В исследовании, которое представлено в настоящей статье, рассматривается проблема формирования речевой компетенции аспиранта в послевузовском профессиональном образовании средствами речевой деятельности. <...> В этом исследовании мы опирались на результаты работ в области реализации компетентностного подхода к подготовке специалистов, опубликованных Л.К. Гребенкиной, <...> Ею обоснована точка зрения, согласно которой «речевая деятельность в педагогическом процессе представляет собой совокупность процессов ее восприятия, выражения и воздействия, обеспечивающих познание и общение, способствующих выражению отношений, участвующих в становлении обучаемого как ее субъекта и определяющих позицию участников деятельности; в более широком смысле речевая деятельность – это форма жизнедеятельности человека, проникающая в его образ жизни, поведение и в любую деятельность» [3, с. <...> Актуализируется проблема низкой эффективности подготовки аспирантов в системе послевузовского образования. <...> Автор предлагает алгоритм технологии формирования речевой компетентности аспирантов, показывая преимущества данной <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт