Речь в процессе формирования коммуникативной компетенции личности

высшее образование профессиональная подготовка формирование компетентности профессиональная компетентность студентов компетентностный подход коммуникативная компетенция языковая компетенция речь иностранный язык преподавание иностранных языков сознательность

Об особенностях проведения единого государственного экзамена и организации приема студентов в 2009 году, Методические приемы организации лекции при обучении математике студентов инженерных специальностей, ...

А.П. Яценко, Воинская часть 33965 Речь в процессе формирования коммуникативной компетенции личности Глобализация, становление общества и экономики знаний вызывают потребность в развитии коммуникативных способностей личности. <...> В качестве средства общения родной и иностранный языки служат необходимым условием взаимодействия людей в реальных условиях социальной и культурной жизни. <...> В их изучении на современном этапе ведущая роль оти путь развития речемыслительных способностей учащихся, переносимых на изучение других дисциплин. <...> Таким образом, рациональное преподавание иностранных языков можно считать одним из направлений интегративного обучения. <...> Сознательность и коммуникаводится формированию языковой и речевой компетенций. <...> Повышению эффективности обучения учащихся использованию иностранного языка как средства общения способствует коммуникативный подход. <...> В связи с этим разработка модели коммуникативной компетенции является важным аспектом совершенствования учебного процесса. <...> Он придерживается сознательно-коммуникативного мето - да, основанного на идеях развивающего обучения. <...> От коммуникативной ситуации во многом зависит набор компонентов умений, реализуемых в каждом конкретном случае. <...> Следовательно, сознательно-коммуникативный метод предусматривает не только тщательный отбор коммуникативных ситуаций, но и их актуальное осознание (термин А.Н. Леонтьева) со стороны учащихся. <...> Этот аспект принципа сознательности особенно существенен на начальном этапе обучения [4, 37–47], когда в силу ограниченности языковых средств часто преобладают условно-коммуникативные задания. <...> Я.М. Колкера, заключается в том, что расширяется содержание базисного принципа сознательности. <...> Принцип сознательности предполагает построение занятия в основном на упражнениях, имеющих речевую задачу. <...> Специфика сознательно-коммуникативного метода состоит также в том, что критерием эффективности высказывания <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт