Реализация модели непрерывного педагогического образования в классическом университете

высшее образование высшие учебные заведения вузы университеты классические университеты институты профессиональное образование непрерывное профессиональное образование дополнительное профессиональное образование модели образования педагоги преподаватели опыт работы

Интеграция как вектор развития медицинского образования, Европейская система перезачета и начисления кредитов, ...

О.В. Уваровская, В.О. Светопольская, Сыктывкарский государственный университет Реализация модели непрерывного педагогического образования в классическом университете (на примере Сыктывкарского государственного университета) Последние десятилетия характеризуются нарастанием темпов перемен во всех сферах жизни общества. <...> Это в равной мере относится не только к трудовой деятельности человека, но и к его быту, досугу, окружающей среде. <...> Очевидно, что стремительные перемены бросают вызов адаптивным возможностям личности, обуславливая необходимость поиска новых инструментов ее приспособления к окружающей социальной среде. <...> Настоятельный характер приобретает потребность в дополнении природных и приобретаемых адаптационных возможностей человека институциональными, а именно развитием разнообразного по содержанию и формам непрерывного образования. <...> Их взаимосвязь и взаимообусловленность, взаимная субординация по уровням, координация по направленности и назначению, обеспечение отношений взаимодействия между ними превращают всю совокупность таких структур в единую систему. <...> Среди принципиально важных аспектов непрерывного образования вы - делим гуманизм, демократизм, опере - жающий по отношению к нуждам об - щественной практики, гибкость и многообразие средств, способов и организационных форм, открытость по отношению к дальнейшему совершенствованию и развитию. <...> Разработанная и все более полно реализуемая в Сыктывкарском государственном университете модель системы непрерывного педагогического образования, показанная на рис. <...> 1, предусматривает следующее: – мобильность, которая обеспечивается за счет гибкой и разветвленной структуры, позволяющей учитывать индивидуальные особенности личности; – открытость образования, обеспечивающая его адаптивность и адаптируемость к внешней среде; – фундаментальность знаний как основу системы непрерывного профессионального образования <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт