Проблемы формирования и развития управленческой культуры менеджеров в сфере образования

управление образованием управление школой внутришкольное управление управление (понятие) управленческая культура менеджеры менеджмент понятия определения управленческая деятельность учебно-воспитательный процесс исследования

Идентификация педагогических проблем и способы их разрешения начинающими педагогами, Об ошибках в научных публикациях, ...

Р.Р. Шакиров, Набережночелнинский государственный педагогический институт Проблемы формирования и развития управленческой культуры менеджеров в сфере образования ственно как целенаправленное воздействие субъекта на объект и изменение последнего в результате воздействия на другой объект. <...> Наука управления школой развивается в настоящее время как часть общей теории управления социальными организациями, так как сфера образования и сама школа являются частью социальной сферы. <...> Она существенно отличается от общей теории управления (что обусловлено особенностями управляемого объекта), однако в ее основе также лежат общеуправленческие подходы. <...> ). Данный подход трактует управление преимущеДля определения сущности управления учебно-воспитательным процессом следует выявить, по словам В.А. Якунина, исходную единицу анализа управленческого процесса, которая интегрировала бы все процессы управления. <...> Принятие решения сопряжено с целью управленческой деятельности и направлено на преодоление какого-либо противоречия, разрешение проблемы. <...> В.В. Давыдова, характеризуется следующими этапами: изучение состояния объекта управления, направленное на формирование его идеальной модели (или возникшей проблемной ситуации); поиск решений, направленных на разработку программы преобразования проблемной ситуации, в которую входят определенные задачи проблемы, цели, общее планирование путей и средств достижения цели; организация исполнения, направленная на обеспечение выполнения программы руководства; организация контроля над реализацией решений. <...> По своей сути первый этап обеспечивает прогностические действия; второй этап проектировочные; а третий и четвертый этапы исполнительские, оценочные и контрольные действия. <...> Опираясь на представленное понимание сущности управления и этапов управленческой деятельности, предложим следующее определение: управление учебно-воспитательным процессом <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт