Рассмотрены проблемы подготовки иностранных учащихся к профессиональной интернеткоммуникации на русском языке. Показана специфика виртуальной языковой среды, которая структурируется в зависимости от целей и содержания обучения, раскрыты особенности профессиональной интернет-коммуникации.