Профессиональная идентичность преподавателя вуза в условиях реформирования системы высшего образования в России

профессиональная идентичность реформы система высшего образования профессиональная культура преподавателей преподаватели вузов эмпирические исследования профессорско-преподавательский состав региональные вузы

Ценностные ориентации старшеклассников, занимающихся в учреждениях дополнительного образования, Функции правовой политики в сфере формирования гражданского общества, ...

Е. Р. Ахметшина ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Аннотация. <...> Рассматривается феномен профессиональной самоидентификации преподавателей региональных вузов в условиях трансформационных процессов, происходящих в высшей школе. <...> Комплексный подход к анализу статистики и результатов эмпирических исследований позволил сформулировать причины неудовлетворенности преподавателей своим положением в обществе, выделить и описать модели поведения преподавателей вуза в реальной практике, сформулировать предложения, направленные на повышение научнопедагогического потенциала вузов. <...> Ключевые слова: профессиональная идентичность, профессиональная культура, реформирование высшего профессионального образования, модель профессионального поведения. <...> В этой ситуации особая роль отводится ценностно-смысловой направленности поведения профессорско-преподавательского состава, формированию причастности преподавателей к своему сообществу и совершенствованию высшего образования. <...> Ряд публикаций отечественных социологов посвящен проблемам изменения половозрастной структуры профессорско-преподавательского состава вузов, социального статуса преподавателей высшей школы (Л. Ю. Бондаренко, <...> Отсутствуют оптимальная модель профессиональной культуры преподавателя высшей школы и пути ее продвижения в сознание действующего профессорско-преподавательского состава. <...> Этот процесс отражает представление субъекта о значимых признаках профессии, ценностях и целях профессиональной группы, собственном месте в этой группе и эффективной модели профессионального поведения. <...> Особенностью социально-профессионального статуса преподавателей в условиях реформирования высшей школы становится освоение ими функций трансляторов интеллектуального и социально-культурного капитала, а также производства новых знаний. <...> Качество научнопедагогического <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт