В статье раскрыты тенденции, характерные для применения психологической лексики в педагогических текстах в объяснении специфики дидактических процессов, полученные на основе сравнительного анализа психолого-дидактической терминологии двух историко-педагогических этапов (начало XVIII–первая половина XIX в.; вторая половина XIX–первая половина XX в.) в контексте квалиметрического подхода.