Модель многопрофильной гимназии как механизм обеспечения инновационных педагогических практик и качества образования учащихся

многопрофильные гимназии гимназии программы педагогические практики инновационные практики качество образования

Зоометафора в языковой картине мира русского и английского языков, Цирк - объект философского анализа, ...

Е. Ю. Тымченко МОДЕЛЬ МНОГОПРОФИЛЬНОЙ ГИМНАЗИИ КАК МЕХАНИЗМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРАКТИК И КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ Аннотация. <...> На материалах, используемых в организации образовательного процесса многопрофильной гимназии, рассмотрен вопрос внедрения инновационных педагогических практик и обеспечения качества образования. <...> Сделан вывод, что модель многопрофильного образования является наиболее эффективной для решения ключевых проблем в области качества образования. <...> The author considers the implementation of innovative techniques and assurance of the education quality on the basis of the materials used for organizing teaching-learning process at a multi-subject gymnasium. <...> It has been concluded that the model of multi-subject education is the most effective in solving the key problems in the field of education quality. <...> Практика работы многих педагогов на основе инновационных подходов показала, как при разных моделях образования могут быть решены ключевые проблемы в области качественного и доступного для всех детей образования. <...> К 1993 г., когда школе 13 был официально присвоен статус многопрофильной гимназии, в образовательном учреждении сформировался крепкий, молодой коллектив учителей-новаторов, который остается стабильным и сейчас. <...> Модель гимназии включила в себя многопрофильное образование, в котором предметы классического, гимназического компонента, такие как риторика, немецкий язык (как второй язык), театральное искусство, хореография, этикет, успешно сочетаются с четырьмя профилями (физико-математическим, химико-биологическим, гуманитарным, лингвистическим), остаю152 4 (20), 2011 Гуманитарные науки. <...> Именно такой подход является основным в концепции и программе развития гимназии, являющихся базовыми документами образовательного учреждения. <...> С 2006–2011 гг. в образовательном учреждении работает Программа развития гимназии как Школы достоинства, которая включает в себя три составляющие: – развитие гимназии как воспитательной системы через реализацию единой программы воспитания; – развитие гимназии как профильной <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт