ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ, ЛОГИЧНОСТЬ РЕЧИ. ЧТО ИМ ПРОТИВОСТОИТ?

Учитель, блестяще владеющий предметом, — ещё не мастер своего дела. Он так и не станет им, пока речь его не достигнет сознания каждого из ребят, их рационального и эмоционального мировидения. А своего рода «цоколь» такой организации педагогической речи — владение нормативной базой языка и представление о том, когда речь становится целесообразной. То есть те речевые качества, которые сделают слово педагога обращением коммуникативного лидера — учителя к аудитории.

• Мурашов Александрович

• Социальные (общественные) науки