Современные подходы к диагностике структуры представлений о социальных отношениях детей с задержкой психического развития

дети коррекционная педагогика особенности психического развития воспитание детей дошкольный возраст школьное обучение психология личности умственное развитие психологические проблемы психическое развитие дети с особенностями психического развития дети с отклонениями социальные отношения эмоциональное развитие диагностические программы

О развитии мышления, Повышение эффективности передачи данных в одноранговой сети, ...

Актуальные проблемы современной науки, 2, 2011 Махова А.К., аспирант Московского педагогического государственного университета СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ДИАГНОСТИКЕ СТРУКТУРЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЯХ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В статье рассматриваются особенности создания личностно ориентированной диагностической программы по изучению сформированности структуры представлений о социальных отношениях детей с задержкой психического развития (ЗПР). <...> Основное внимание уделено организации и технологии исследования социальным отношениям у детей старшего дошкольного возраста. <...> На сегодняшний день специальная педагогика и психология располагает разносторонними сведениями о состоянии и динамике познавательных процессов у детей с задержкой психического развития (Т.А. Власова, С.Д. Забрамная, Ю.А. Костенкова, К.С. Лебединская, В.И. Лубовский, <...> ). Вместе с тем клинические и психолого-педагогические исследования свидетельствуют о том, что у таких детей также замедлен и темп формирования систем социальных отношений, представлений и знаний. <...> Социальные отношения – это совокупность процессов социализации и индивидуализации, которая обеспечивает основу общения и взаимодействия, и без них дети не могут понять себя и других, ориентироваться в группе сверстников. <...> И.И. Данюшевский, Г.М. Дульнев и др.) показывают, что к школьному возрасту дети с ЗПР не достигают определенной зрелости по сравнению с нормой в формировании социальных отношений, а именно: им не хватает знаний и умений в сфере межличностных представлений, у них не сформированные необходимые представления об индивидуальных особенностях людей и о себе, страдает произвольная регуляция поведения, которая обуславливает низкую познавательную активность. <...> Данные системные нарушения у детей с ЗПР дошкольного возраста оказывает деструктивное воздействие на познание социальной реальности, что является причиной фрагментарности <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт