Воспитание как социальный институт
Текст о воспитании как социальном институте впервые появился в 1997 году в качестве главы в учебном пособии «Введение в социальную педагогику». Это стало логическим продолжением изучения и анализа социализации как контекста воспитания.
Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
Текст о воспитании как социальном институте
впервые появился в 1997 году в качестве главы
в учебном пособии «Введение в социальную
педагогику». <...> Это стало логическим продолжением
изучения и анализа социализации как
контекста воспитания. <...> Воспитание как социальный институт возникает
на определённом историческом этапе развития
конкретного общества, автономизируясь
в рамках общего процесса социализации. <...> Воспитание
как социальный
институт
Воспитание как социальный институт имеет
явные и латентные функции, реализацию которых
осуществляют: совокупность семейного,
социального, религиозного, коррекционного
и диссоциального видов воспитания; воспитательные
организации различных видов и типов;
системы воспитания и органы управления
ими на государственном, региональном, муниципальном
и локальном уровнях; совокупность
субъектов воспитания, исполняющих
многообразные роли (от воспитанника до министра),
которые используют личностные, духовные,
информационные, финансовые и материальные
ресурсы. <...> Воспитание как социальный институт имеет
более или менее существенные особенности,
определяемые культурой и степенью традиционности
или модернизированности конкретного
общества, проявляющиеся в соотношении
воспитания со стихийной и относительно направляемой
социализацией; в ранге воспитания
в иерархии общественных ценностей; в объёме
и соотношении видов воспитания и т.д. <...> На методологический смысл рассмотрения
воспитания как социального института моё
внимание обратил М.В. Воропаев. <...> Объединяющий оба эти подхода принцип дополнительности,
позволяет упорядочить знания
и изменить угол зрения, например, на рассмотрение
социального воспитания в контексте
социализации, ибо предполагает:
подход к развитию человека как к совокупности
взаимодополняющих процессов —
«Социальная педагогика» 1-2/2016
21
природного, культурного, социального
и др., которые определяют характер,
содержание и результаты <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы: