Методология организации тестирования на основе алгоритмов планирования и обработки двухуровневых многофакторных экспериментов

факторы знания планирование эксперимента двухуровневые многофакторные эксперименты варьирование факторов матрица планирования.

Моделирование процесса сепарации измельчённого соломистого вороха в пневмосепараторе с двумя пневмоканалами, Исследование методик определения констант поляризованной пьезокерамики, ...

При этом повышается вероятность угадывания правильного ответа, вследствие чего невозможно достоверно оценить результаты тестирования. <...> Таким образом, для эффективной оценки подготовки по изучаемой дисциплине испытуемому с неуверенными знаниями необходимо дать возможность выбора нескольких вариантов ответов, кажущихся ему близкими к правильному. <...> Процесс разработки тестового вопроса рассматривается как построение строки, включающей п символьных переменных, обозначающих различные микрознания [4, 5]. <...> Тогда возможный набор вариантов ответов на тестовый вопрос становится аналогичным матрице планирования многофакторного двухуровневого эксперимента, если положительный ответ — Yes заменить на +1, а отрицательный ответ — No на 1 (табл. <...> Если количество микрознаний выбрано, то можно найти количество различных полных ответов по формуле [6]: 2 где , — число опытов, — число факторов, 2 — число уровней. <...> Таким образом, из микрознаний как из факторов составляется вопрос-строка, а множество ответов на неё представляется как набор строк, составленных из элементов-ответов, принимающих значения 0 или 1. <...> Варьирование ответов на этих двух уровнях позволяет реализовать полное множество строк-ответов возможных сочетаний элементов-ответов [7]. <...> В связи с этим для микрознаний удобно, используя терминологию планирования эксперимента, применять термин «фактор знания». <...> Оценку (обозначение взято по аналогии с символом отклика в плане факторного эксперимента [6, 7]) для каждой строки возможного ответа на тестовый вопрос можно вычислять двумя способами. <...> Первый — как абсолютную сумму оценок элементов-ответов по микрознаниям. <...> Поэтому в более общем варианте оценки ответа взвешенной суммой по формуле 1 (2) полностью правильный ответ на вопрос теста будет оценён как «1», полностью неправильный — «0», а частично правильный — дробным числом 0 . <...> Рассмотренные условия формирования ответов на вопросы теста, содержащие <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт