ФОРМИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ВЗГЛЯД

образовательное пространство постиндустриальное общество социально-экономические условия глобальные риски проектирование образовательного пространства.

СУДЬБА ФИЛОСОФА: МАКСИМ ЛАЗАРЕВИЧ ШИРВИНДТ (1893–1936), ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ БРЕНДИНГ КАК ИНСТРУМЕНТ СИМВОЛИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВА, ...

Действительность и перспективы ФОРМИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО ФН – 1/2016 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ВЗГЛЯД <...> О.Б. ИВАНОВ, С.В. ИВАНОВА Получившее широкое распространение в педагогической литературе понятие «образовательное пространство» имеет разные трактовки, что характерно для эпохи постмодерна. <...> Известно, что в России впервые понятие «образовательное пространство» употребили И.Д. Фрумин и Б.Д. Эльконин в своей статье в 1993 г.1 В 2000-е гг. в исследованиях появилась тенденция к рассмотрению образовательного пространства в определенной конкретике: образовательного пространства субъекта, образовательного учреждения, системы непрерывного образования. <...> При исследовании формирования современного образовательного пространства рассмотрим взаимодействие трех составляющих: пространства, времени и условий. <...> К толкованию пространства логично подходить прежде всего с философской позиции: «Пространство – 1) форма созерцания, восприятия, представления вещей, основной фактор высшего, эмпирического опыта; <...> 2) способ существования объективного мира, неразрывно связанный со временем» (Новая философская энциклопедия)2 . Если обратиться к топологии и оценить пространство через метрические системы, то очевидно, что объект (образовательное учреждение, образовательная система, государство и т.д.) и субъект (с позиций неклассической методологии не элиминируемый из образовательного пространства) в зависимости от своих рамок (размеров) может задавать рамки (размеры) своего топоса (места), под которым имеется в виду пространство. <...> Таким образом задаются два вектора рассмотрения образовательного пространства: как место, обладающее объектным миром, т.е. совокупностью разнообразных объектов, создающих и наполняющих это пространство; и как место и предмет специфической субъектной деятельности, заключающейся в восприятии, действии, воздействии на пространство субъектов, связанных с ним тем <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт