ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС СОВРЕМЕННОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: К ИСТОРИИ ПРОБЛЕМЫ

Данная статья посвящена проблеме создания этичесококгодекса преподавателя высшего учебного заведения в России. иПтоилческие трансформации в нашей стране способствовали неизбежноимзуменению системы высшего образования. Однако реформа высшегораозбования не всегда проводилась системно, что привело к глобальнрыамзличиям в работе государственных и коммерческих вузов, столичниыхпровинциальных университетов. В статье подробно рассматриваются отприворечия профессиональной этики российского академического сообщества с окружающими социальными реалиями, приводится пример одной из попыток разрешения данных противоречий, а именно создание «Концепции кодекса профессиональной этики образовательного сообщества», предложенной Российским Союзом ректоров в 2012 г. Авторы выделяют конкретные проблемы маленького провинциального вуза, обосновывают причины неэффективности таких вузов. В провинции, где в городе один-два вуза, определяющими качествами преподавателя являются не профессиональные заслуги, а социальные связи. Соответственно, этические проблемы подобного вуза отличаются от этических проблем столичного университета. В статье анализируется процесс становления профессиональной этики как научной дисциплины, обосновываются цели современных профессиональных этических кодексов, которые позволяют каждому индивиду реализовать свой потенциал. Справедливо считается, что профессиональная этика появилась вместе с разделением труда. Но в античное время или в Средневековье этика служила обособлению социальной групппы, подобная «племенная» этика оказывается недееспособной в универсальном обществе, ей на смену приходит личная этика, в которой не было места профессиональным интересам. Так формируется рациональная этика. Здесь требуется построение правильного общества, в котором личность сможет стать счастливой. Именно в таком обществе человек начинает искать общность более крупную, чем семья, но менее глобальную, чем нация, государство. Идеальна для этой цели профессиональная группа. Нормирование поведения в таких группах является началом современной профессиональной этики. Высказывается предположение о предметных областях этики внешних и внутренних отношений преподавателя вуза. Выделяются четыре таких области: первая – преподаватель и учебный предмет, вторая – преподаватель и студент, третья – взаимодействие преподавателя с коллегами по работе, четвертая – преподаватель и научная этика. На каждом уровне могут возникнуть свои этические проблемы, они также подробно описываются в тексте статьи. В заключение предлагается программа по внедрению этического кодекса преподавателя в Хакасском государственном университете.

• Чистанов М.Н.
• Чистанова С.С.

• Философия. Психология
• Общественные науки

• Социальные (общественные) науки
• Гуманитарные науки