Модульность в структуре содержания обучения в компетентностной модели высшего профессионального образования

высшее образование профессиональное образование процесс обучения модели процесса обучения компетентностная модель содержание обучения содержание образования учебный процесс образовательный процесс проектирование образовательного процесса компетентностный подход профессиональные компетенции компетенции профессиональные компетентности компетентности модульность модуль (понятие) модульное обучение модульная технология

Теоретический анализ подходов к изучению активности личности в отечественной психологии, Формирование у будущих учителей здоровьеориентированного мышления, ...

Н.В. Соснин, Сибирский федеральный университет Модульность в структуре содержания обучения в компетентностной модели высшего профессионального образования В статье обсуждается проблема структуры содержания обучения в компетентностной модели ВПО. <...> Анализируются противоречия, возникающие при проектировании дисциплин и модулей в условиях перехода от традиционной к компетентностной модели обучения. : высшее профессиональное образование, компетентностная модель, структура содержания обучения, образовательные модули. <...> Тем более что дидактическое проектирование процесса обучения в соответствии с форматом нового образовательного стандарта значительно отличается от традиционных форм методической деятельности кафедр по реализации учебных планов. <...> Ведь в этих учебных планах в прошлом была жестко задана дисциплинарная модель процесса обучения – количество учебных дисциплин, их содержание и структура, дидактическое описание, характеристики трудоемкости, временные параметры и другие структурносодержательные па раметры. <...> 23 КОМПЕТЕНТНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА Ключевые слова Key words Новый же стандарт – это стандарт другого типа, где предмет стандартизации ориентирован не на ресурсные параметры образования, а на его результаты. <...> Этот стандарт (и другие документы, входящие в объем понятия «стандарт» высшего профессионального образования, – законы о высшем и послевузовском образовании, классификатор направлений и специальностей и др.) предопределяет новый уровень деятельности по проектированию учебного процесса и другой, более высокий уровень ответственности за проектирование, организацию и результаты образования и обучения. <...> Активно обсуждаемые сейчас инновационные модели подготовки кадров и проведения учебных занятий необходимо еще воплотить в законченные, целостные нормативнооформленные процессы, довести их модели до технологического уровня, что только и позволяет осуществлять конструирование <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт