О преподавании математики на гуманитарных направлениях и специальностях вузов

высшее образование высшие учебные заведения вузы гуманитарные специальности гуманитарные направления гуманитарное образование математический контент математическая подготовка преподавание математики математика обучение математике оптимизация обучения содержание обучения

Проблемы формирования и развития управленческой культуры менеджеров в сфере образования, Курс методики преподавания естествознания в системе профессиональной подготовки студентов педвуза, ...

Обучение, построенное на основе межпредметных связей, направлено на фундаментализацию образования, под которой, вслед за Н.Е. Кузнецовой, мы понимаем приоритет общих теоретических дисциплин, ведущую роль теоретических системных знаний, обобщенных умений, универсальных методов и способов познания и научного исследования, направленных на действенное, мотивированное и активное изучение и блочное усвоение содержания учебных дисциплин, на формирование системного мышления, ценностного отношения к знаниям, к их самостоятельному приобретению и творческому применению. <...> Н.Г. Чернышевского О преподавании математики на гуманитарных направлениях и специальностях вузов ПРеПодавание математики гуманитаРиям как ПРоблема В последние десятилетия логика общенаучного принципа дополнительности, по нашему мнению, проникла и в дидактику. <...> А необходимость реализации в учебном процессе взаимодополняющих принципов – системности и последовательности, связи теории и практики и других – привела к тому, что в программы математических и естественнонаучных специальностей внесен весомый гуманитарный контент, а в программы гуманитарных направлений и специальностей включены дисциплины, разделы и темы в области математики, информатики и естественных наук. <...> В преподавании математики будущим гуманитариям преобладают два подхода. <...> . Математический контент представлен в рамках курсов, аналогичных дисциплине «Математические основы гуманитарных знаний» [4]. <...> Во втором – математика представляется как некоторый в меру детализированный целостный образ, связи которого с объектами гуманитарной сферы устанавливают базис для математического моделирования, а вопрос о реализации самих моделей решается на уровне мотивации заинтересованного субъекта. <...> Общие подходы к формированию эффективных стратегий преподавания математики в гуманитарной сфере, на наш взгляд, должны исходить из кибернетических принципов, т.е <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт