Акмеологический подход в активном проектировании

инновации; креативность; акмеология; активное проектирование

Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества образовательного процесса в вузе, Роль терминологических словарей в освоении профессионально ориентированной лексики студентами технических специальностей рыбохозяйственного вуза Рассматривается вопрос формирования речевого аспекта профессионально ориентированной компетенции с помощью терминологических словарей, ...

В.В.Тимофеева кандидат технических наук, доцент БГАРФ tina3268@yandex.ru Акмеологический подход в активном проектировании Рассматривается степень акмеологичности активного проектирования, как базового метода профессионального обучения Ключевые слова: инновации; креативность; акмеология; активное проектирование Современные образовательные системы развиваясь, в соответствии с тенденциями социума, переживающего переход от постиндустриального к инновационному креативному обществу, в полной мере должны акцентировать внимание на высоком уровне степени акмеологичности образовательных технологий. <...> Суть инновационного образования можно выразить фразой: «Не догонять прошлое, а создавать будущее» [3]. <...> Образовательные технологии связаны с повышением эффективности обучения и воспитания и направлены на конечный результат образовательного процесса. <...> Это подготовка компетентных профессионалов имеющих фундаментальные и прикладные знания, способных успешно осваивать новые, профессиональные и управленческие области, а также гибко и динамично реагировать на изменяющиеся социально-экономические условия; обладающих высокими нравственными и гражданскими качествами в условиях инновационного образовательного пространства. <...> На наш взгляд сегодня продуктивными являются технологии позволяющие организовать учебный процесс с учетом профессиональной направленности обучения, а также ориентацией на личность студента его интересы, склонности, способности и его конкурентоспособность в практической деятельности. <...> В зависимости от ее решения находятся сам учебный 44 процесс, деятельность преподавателя и студентов, а, следовательно, и результат обучения. <...> Мы считаем, чтобы добиться качества обучения, необходимо последовательно пройти через все ступени познавательной деятельности с использованием разнообразных форм и методов процесса обучения, способствующих повышению его эффективности. <...> Основные <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт