Принципы построения виртуально-натурных обучающих комплексов для системы повышения профессиональной квалификации специалистов

виртуально-натурный обучающий комплекс; повышение профессиональной квалификации; специалист инновационная производственная технология

Развитие человеческих ресурсов организации с позиции синергетических принципов саморазвития, Сравнение методики проведения лабораторного практикума по физике в техническом вузе России и США, ...

В.В. Мартыненков старший преподаватель кафедры сервиса автомобильного транспорта БГАРФ V.Martynenkov@onutc.ru <...> А.М. Пестриков старший преподаватель кафедры сервиса автомобильного транспорта БГАРФ A.Pestrikov@onutc.ru <...> И.Д. Рудинский доктор педагогических наук, профессор ФГОУ ВПО «КГТУ» idru@yandex.ru Принципы построения виртуально-натурных обучающих комплексов для системы повышения профессиональной квалификации специалистов Формулируются принципы построения виртуально-натурных обучающих комплексов, применяемых для повышения профессиональной квалификации специалистов в области инновационных производственных технологий Ключевые слова: виртуально-натурный обучающий комплекс; повышение профессиональной квалификации; специалист, инновационная производственная технология Непрерывное возрастание общественного интереса к внедрению и применению инновационных производственных технологий (ИПТ) обусловило пристальное внимание к проблематике повышения 32 профессиональной квалификации специалистов, применяющих ИПТ для осуществления производственной деятельности. <...> В настоящей работе формулируются принципы построения виртуально-натурных обучающих комплексов, разработанных для повышения профессиональной квалификации специалистов ОАО «Газпром». <...> В системе повышения профессиональной квалификации специалистов широко применяются такие специфические средства обучения, как виртуальные лабораторные работы (ВРЛ), компьютерные тренажерыимитаторы (ТИ), автоматизированные обучающие системы (АОС). <...> Однако исключительная ориентация процесса повышения квалификации на компьютеризированные обучающие системы не позволяет в полной мере сформировать понимание физической природы объектов моделирования, изучить течение самого технологического процесса, его цикличность и зависимость от внешних факторов [2]. <...> В то же время, совместное применение в образовательном процессе различных средств обучения принесет <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт