Методология многокритериального подхода к оцениванию профессиональной компетентности специалистов В статье рассматривается методология многокритериального подхода к оцениванию профессиональной компетентности специалистов образовательных учреждений, математический аппарат и примеры его применения

профессиональная компетентность; компетенция; оценивание; многокритериальный подход; преподаватель; руководитель образовательного учреждения

Из опыта деятельности государственных органов автономных округов севера Сибири (1959-1970 года), Оценивание уровня сформированности профессиональных компетенций, ...

О.В. Иванова аспирант КГТУ Методология многокритериального подхода к оцениванию профессиональной компетентности специалистов В статье рассматривается методология многокритериального подхода к оцениванию профессиональной компетентности специалистов образовательных учреждений, математический аппарат и примеры его применения Ключевые слова: профессиональная компетентность; компетенция; оценивание; многокритериальный подход; преподаватель; руководитель образовательного учреждения Применение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе существенно повышает эффективность функционирования образовательной системы в целом [13]. <...> Возрастание интереса к компетентностному подходу к организации образовательного процесса создает новые возможности для решения таких задач, направленных на улучшение функционирования образовательной системы, как диагностика и управление качеством профессионального образования, мониторинг качества подготовки выпускников образовательных учреждений (ОУ), повышение эффективности материального и морального стимулирования в области профессионального образования и профессиональной деятельности. <...> Профессиональная компетентность участников образовательного процесса становится мерилом качества образования, что обусловливает актуальность совершенствования методик оценивания их профессиональной компетентности. <...> т.к. качество образования определяется, прежде всего, профессиональной компетентностью носителя знаний (учителей, профессорско-преподавательского состава), который передает эти знания обучаемым с помощью различных средств, методик и технологий <...> В первую очередь, это проявляется более высокими требованиями к руководителям ОУ, которые совместно с другими специалистами – преподавателями и учебно-методическим персоналом – решают важнейшую задачу перевода образовательной системы на инновационную основу. <...> . Несмотря <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт