Прикладная педагогика в инженерном образовании: опыт научной школы

инженерное образование; прикладная педагогика; научная школа; инновационные технологии; фундаментальное теоретическое знание

Интерактивные технологии обучения в профессиональнокоммуникативной подготовке менеджеров, Концептуальные основы академической адаптации иностранных студентов в условиях субъектно-ориентированной образовательной среды вуза, ...

Г.А. Бокарева доктор педагогических наук профессор заведующая кафедрой теории и методики профессионального образования «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» ipp_bga_rf@mail.ru Прикладная педагогика в инженерном образовании: опыт научной школы Представляется опыт Калининградской научной школы по внедрению прикладной направленности педагогических разработок в инженерное образование Ключевые слова: инженерное образование; прикладная педагогика; научная школа; инновационные технологии; фундаментальное теоретическое знание В современных учебных программах университетов и технических вузов цели развития интеллектуальной, профессиональной предпринимательской культуры будущих специалистов для участия их в создании и применении инновационных технологий обозначаются лишь информационно, а научных психолого-педагогических разработок в этом отношении проводится недостаточно. <...> Еще хуже обстоит дело с прикладной их направленностью и внедрением как в систему подготовки будущих специалистов, так и в систему переподготовки педагогических кадров. <...> Поэтому вопрос о прикладных аспектах педагогической науки обсуждается в мировых сообществах лишь локально, системные же совместные исследования интеллектуальных образовательных технологий не проводятся. <...> В частности, один из путей ослабления названного противоречия и заключается в развитии прикладного 6 аспекта педагогики, особенно в направлении моделей педагогических технологий развития, поисковых методов познания, системного мышления. <...> Эти две дефиниции (профессиональная подготовка инженера и профессионально-педагогическая подготовка преподавателя технического вуза) интегративно определяют интерес к инженерному образованию, который реально воплощается в инженерной педагогике как прикладной педагогической науке, имеющей свой предмет, объект, методологию, средства и методы обучения, то есть технологию передачи знаний в единстве с развитием интеллектуальной <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт